執行重點及特色

• 活動重點及目的

本課程為培訓跨領域專業人員，積極結合周邊國家級研究社群資源，故將帶領修習物質濫用與處遇的大學部及碩士班同學前往觀展，並進行後續心得回饋、與講師交流等學習活動。

• 活動特色及執行情形

首先，為深入關心物質成癮的社會問題，本次活動分兩梯次師生共同前往國立科學教育館進行「上癮的科學展」實地參訪。其次，為協助學生更深入學習社會工作實務相關知識，本活動舉辦講師交流論壇。

上癮的科學展

展場地圖

• • 參訪活動第一場

本系碩士班學生為來自各社工實務單位的實務工作者，參訪重點在於深入體會期初閱讀文獻中的概念：物質成癮是生理、心理、社會的議題，並學習其他專業如腦科學、藥學、醫學中所使用的專有名詞與相關實驗。透過腦神經科學的模型、互動裝置、協助碩班同學深化三者互相影響的觀點，體會解決此社會問題的重點在於跨專業的合作，並進一步思考正在發展中的社工/個案管理模式。

• • 參訪活動第二場

本活動結合本系大學部課程「物質濫用與處遇」，透過參訪協助學生不僅更具象化的學習腦神經科學等生理層面與物質濫用現象相關的概念、專有名詞、相關實驗等，也深入思考對不同人口群的識毒工作，哪些是重要觀念、如何向不同身分、年齡、性別、教育程度的個案宣導預防的知識、或如何理解物質成癮者的生活，並進而學習同理，或協助其邁向復元。

本活動將參訪學生分組，由在場導覽志工協助，進行觀展與互動遊戲；此外，也請學生現場觀展並完成學習單。學習單內容如下：

1.在展場中，哪三樣資訊、互動裝置、故事、或模型是你們小組覺得對認識成癮議題最有幫助的? (請拍三張小組合照並上傳tronclass)

2.請以其中之一為例，若規劃一項物質成癮預防宣導方案，你們認為最適合針對哪一或哪些人群?請描述 (例如：兒童、街頭青少年、老年、上班族女性、藍領階層男性….等)

完成學習單

3.這些人口群若能了解這個訊息，則可能可以預防/改善什麼狀況? 為什麼?

4.請紀錄三項展覽中可以帶給你們期末方案之靈感的相關內容

5.關於物質成癮，透過此次觀展，請分享一項你們主要學習到的新觀念

6.參與國立科教館所提供之”在一切失控之前”展場實境遊戲！

透過此學習單協助學生不僅需專注於展場內容與設施，也需思考與社會問題、社會工作角色的關聯性。各組學生均於時間內完成學習單。

• • 講師交流—邀請衛福部藥癮醫療示範中心計畫社工師 林郁芬

參訪及閱讀等學習活動，同學們學習到物質成癮社會問題的成因，以及目前在處遇方面的需求，也了解政府透過新世代反毒政策2.0期望發展跨專業的整合服務，而目前北部的藥癮醫療示範中心擔負重要任務。同學們因此期望進一步深入了解松德示範中心在目前的工作角色，以及未來展望。本活動在實務工作單位的選定、講師的選定、組織背景探討及問題提問上，均鼓勵學生主動討論並形成共識、具體分工進行。期望藉由課程過程的參與，更加深學習的效果。

在初步透過官網資訊了解此中心後，本課程學生提出的問題如下：

一、 此示範中心的經費來源?

二、 少觀所入所少年藥物篩檢，篩選的工具的用途是否會影響，後續的處遇。

三、 自助團體的操作方式。

四、 象山模式和社區心理治療服務中的診所心理治療的差別在哪裡?

五、 請多一些介紹長者的鎮靜安眠藥物防治業務，以及處遇方法是什麼?

六、 想請教關於正念情緒調適團體的進行方式?

七、 請問社工在方案中扮演的角色。

雖然由於疫情警戒升級，使原本實體演講必須改由線上舉辦，不過由於事前提供問題大綱，講師可以據此準備分享內容，實地進行線上論壇時，也能更深入解釋實務上的各種影響因素與具體作法，使同學們更認識物質濫用社會問題的專業處遇模式，並進行討論與回饋。

• 具體檢討與建議
  1. 1. 參訪活動使實踐大學的師生能藉由關懷物質成癮社會問題，走出學校教室探索新知，並由被動接收教師及書本上的知識，轉向主動探索、實地操作、積極提出問題，這個學習過程令學生感到新鮮且收穫豐富。
     2. 國立臺灣科學教育館有豐富的學習資源，但許多同學表示從未曾到訪。建議未來有相關人文或科學展覽，可參考此次教學方式進行。
     3. 在講師交流活動上，由於事先邀請學生就北區藥癮示範中心的網路資訊進行背景的認識，並且事先將愈深入探討的議題彙整、並寄給演講者，因此使得這場論壇可以更聚焦在本方案欲討論的主題，增加討論的深度。